Preguntas para un ABP

 

¿Qué características debe tener una pregunta que guíe un ABP?

Es un gran interrogante para muchos docentes. 

La pregunta para pensar (como la llama Melina Furman) debe ser esa que no la encuentren en internet o en los libros (pregunta fáctica), sino aquella que invite a investigar, a experimentar, a leer, a probar…

Personalmente tomo las palabras de NEUS SANMARTÏ que expresa que para que los estudiantes puedan pensar esa pregunta que guíe la investigación del proyecto, debe saber “cosas” y plantearse maneras distintas de averiguar más sobre esas cosas. Mientras más sepa de las cosas, mejores preguntas sobre las cosas podrá hacer.

Parece un juego de palabras, pero las intentaré ejemplificar. Hace unos años atrás, con un grupo de alumnos de 6° grado investigamos sobre los derivados de la uva que las personas no consumimos: orujo y escobajo. Como buenos mendocinos sabemos, por ejemplo, uno de los usos que se le da al orujo es abastecer viveros (orujo agotado). Con respecto al escobajo, sabemos que se desechaba por no tener utilidad. La mayoría de los dueños de viñedos esparcen sobre los callejones este escobajo para menguar la tierra suelta y no levantar tanto polvillo.

También sabemos que la uva en estado de fermentación convierte el azúcar en alcohol.

Esto es saber cosas.

A partir de aquí, mis alumnos se preguntaron si el escobajo contiene alcohol para poder usarlo como briqueta.

Así se generó una “buena pregunta a partir de saber cosas”.

Como producto final se elaboró una briqueta a base de escobajo y ligado con papel.

Este trabajo participó de la Feria Nacional de Ciencia, Arte, Tecnología y Deportes 2017 obteniendo “Mención Especial” por el impacto social y trabajo de investigación inédito. Sin dudas “ESCOLEÑA: UNA ALTERNATIVA AL USO DE ESCOBAJO” dejó aprendizajes significativos en mis alumnos de 6° grado de la Escuela N° 1-489 “Leandro Della Santa” del departamento de Santa Rosa, provincia de Mendoza.