Mil grullas

 

QUINIENTAS

GRULLAS AZULES, QUINIENTAS GRULLAS MULTICOLORES.

... tu mayor deseo se hará realidad si construyes mil grullas de papel…

 

 

Por la concientización del autismo e inclusión de las personas con discapacidad.

 

No recordamos el día exacto, pero un día llegó  a nuestra escuela.

Nuestra escuela es  rural y cuenta con una matrícula de 56 alumnos pertenecientes a unas treinta familias de condiciones humildes y a una comunidad agricultora con pocas fuentes de trabajo. Hasta la geografía del lugar es humilde: muestra viviente de flora y fauna autóctona, árido mendocino, fríos crudos en inviernos y candentes días de verano. Sumado a las  pocas posibilidades de señales de compañías telefónicas, de internet y los escasos recorridos de transporte público.

Desde un día del 2017 está con nosotros.

Antes de él sonaba la campana para avisar la hora de entrada y de los recreos. Puntual la campana que  durante 76 años inundó con su tañir los aires de La Forestal cumpliendo con parte de la gramática escolar. Pero tuvo que silenciarse por él. Al principio nos costó acostumbrarnos, pero de a poco fuimos habituándonos.

También nos acostumbramos a sus interrupciones en  nuestras aulas, en la Dirección, en la cocina, a sus gritos y a sus llantos. Nos convertimos en sus guardianes para evitar que saliera corriendo por el portón de la entrada.

Aprendimos a tener en los espacios elementos para tranquilizarlo cuando él se sentía abrumado por nuestra normalidad.

Desde el primer momento sabíamos que éramos la oportunidad que él necesitaba para tener el derecho a la escolaridad.

Él nos cambió la habitualidad, los horarios, los juegos. Nos habituamos a él, a sus juegos, a sus ocurrencias…

Todos nosotros tuvimos que aprender más sobre él para que él nos incluyera en su vida.

Tuvimos que desestructurarnos para darle lugar a su permanencia en la escuela. Reagruparnos para darle su espacio. Tuvimos que adoptarnos a su normalidad.

Él nos sorprende día a día, y nosotros nos dejamos sorprender por él.

Él es autista.

Estamos seguros si la vida lo puso en nuestras vidas es para darnos la oportunidad de mejorar la vida institucional. Nuestra escuela está dando sus primeros pasos en innovación para que todos nuestros estudiantes encuentren su espacio.

Y así nos amoldarnos a cada uno de nuestros alumnos que  nos demuestran que todos somos singulares.

 

 

 

FUNDAMENTACIÓN

Al recibir una invitación para participar de un proyecto que apoya la instauración  en Buenos Aires del “Día del Autismos y TGD” el 7 de septiembre (teniendo como marco la propuesta de Ley 13.380), nos hace repensar sobre nuestra postura como escuela inclusiva.

Participar de este proyecto significa sumarnos a la causa de concientización de sobre el Autismo y la inclusión de las personas con discapacidad y promover la empatía en nuestra comunidad y comunidades vecinas, sabiendo que alojamos a niños singulares.

No podemos mirar para otro lado teniendo a 65 alumnos, todos singulares, y entre ellos a un niño autista.

Nuestras mil grullas tendrán la misión de extender las posibilidades de concientizar a la población rivadaviense: nuestras propias familias, las familias de otros establecimientos, las familias vecinas y las no vecinas sobre la necesidad de adaptarnos a las singularidades de las personas y sensibilizar a partir de la empatía.

Somos conocedores que la escuela es un espacio donde se puede inculcar momentos de reflexiones positivas y de  fortalecimiento de las buenas relaciones interpersonales, por esa razón consideramos pertinente y oportuna la posibilidad de hacer extensiva la propuesta de las grullas de los deseos, sumado a la necesidad de evidenciar que la educación inclusiva debe ser una política pública que comprometa a toda la comunidad del sistema educativo, en todos sus niveles y -al mismo tiempo- una práctica concreta en cada aula de cada escuela porque sólo de esa forma la justicia social, signada por la igualdad de oportunidades, será una realidad efectiva.

En este sentido, como educadores y educadoras tenemos el enorme desafío y la gran responsabilidad de garantizar que las propuestas específicas que se desarrollen en las instituciones aseguren el acceso, el aprendizaje y la participación de todos/as.

En esta línea de concordancia, este proyecto apunta a la construcción de comunidades colaborativas para conformar un tejido sólido y bien entrelazado donde se establezca una real articulación, buscando que las escuelas se abran a otras escuelas, a otras organizaciones de la sociedad civil y a la comunidad en general para configurar un verdadero sistema inclusivo, porque como sabemos, cada establecimiento constituye realidades complejas y serán sus mismos actores quienes promuevan el cambio indispensable que la coyuntura actual demanda para hacer de cada escuela un lugar para todos y para todas.

 

 

 

 

OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar a la comunidad en general y  los niños en particular en el tema de la empatía y la inclusión, generando la participación  en acciones públicas.

 

OBJETIVO EDUCATIVO

Motivar la participación de todos los actores institucionales en una campaña por la empatía e inclusión de las singularidades, sobre todo del autismo y las personas con discapacidad.

 

RECURSOS:

HUMANOS: Alumnos, familias, docentes y no docentes de la escuela.

MATERIALES: Tics, papeles de colores

 

TIEMPO: desde 30 de agosto al 20 de septiembre de 2021.

 

 

ACTVIDADES SUGERIDAS

TERCER CICLO:

      Leer la historia de Sadako Sasaki. La incluimos en un contexto general sobre la Guerra y lo que significó la primera bomba atómica sobre Hiroshima.

      Relacionarlo con lo sucedido en Afganistán y el respeto de los derechos humanos.

      Trabajar el concepto de cuantas veces la paz se sigue rompiendo cotidianamente y cómo podemos evitarlo.

      Trabajar el concepto de Empatía, tratando de vincularlo como necesario para lograr la paz: Si logro entender y ponerme en la necesidad del otro; entonces, podré comenzar a accionar en favor de…la paz.

      Comprender la tradición japonesa de hacer grullas de papel, haciendo hincapié en lo estético de la propuesta y lo lúdico de construir acciones por la Empatía y la Inclusión.

      Leer el sentido que le damos a participar en un proyecto que involucrará a muchos actores, en general pero que también debe generar cambios desde lo personal y particular.

      Producir textos expositivos y argumentativos sobre el tema.

      Trabajar texto publicitario y propaganda.

      Realizar invitaciones escritas y/o utilizando distintas aplicaciones para sumar la participación de otras instituciones.

      Elaborar flyers.

      Realizar video tutorial con el  paso a paso de la elaboración de las grullas.

      Plegamos y enhebramos Grullas Azules y Multicolores.

      Trabajar líneas rectas, medidas, perímetro, ángulos, vértices, etc.

      Trabajar clasificación de figuras.

      Trabajar clasificación de triángulos.

      Participar de charlas/talleres, abiertos a la comunidad, sobre TEA.

      -Etc.

 

SEGUNDO CICLO

      Cuento “Mil grullas” de Elsa Bornemann.

      Realizar actividades de prelectura, lectura y poslectura.

      Hablar sobre las emociones que causó la lectura.

      Charlar sobre los deseos propios.

      Comentar  el sentido que le damos a participar en un proyecto que involucrará a muchos actores, en general pero que también debe generar cambios desde lo personal y particular.

      Producir textos expositivos sobre el tema.

      Trabajar texto publicitario y propaganda.

      Realizar invitaciones escritas y/o utilizando distintas aplicaciones para invitar a otras instituciones a sumarse a nuestra iniciativa.

      Elaborar flyers.

      Realizar video tutorial con el  paso a paso de la elaboración de las grullas.

      Plegamos y enhebramos Grullas Azules y Multicolores.

      Trabajar líneas rectas, medidas, perímetro, ángulos, vértices, etc.

      Trabajar clasificación de figuras.

      Trabajar clasificación de triángulos.

      Participar de charlas/talleres, abiertos a la comunidad, sobre TEA.

      -Etc.

 

 

NIVEL INICIAL Y PRIMER CICLO

      Narrar a los niños y a las niñas el cuento “Mil grullas” de Elsa Bornemann en simultáneo al armado y/o confección de una grulla de papel. Material audiovisual -a modo de ejemplo- disponible en https://www.youtube.com/watch?v=fh7rgYOOhaA

      Hacer preguntas referidas al cuento.

      Contarles lo significativo de la grulla.

      Hacer una puesta en común y en el marco de la ley 26.150 de ESI, (haciendo especial hincapié en el desarrollo de competencias y habilidades psicosociales), ofrecerles propuestas que tiendan a resignificar sentimientos y emociones como así también a promover valores como el respeto, la solidaridad, la empatía, entre otros.

      Preguntarles si saben qué es un deseo, cuándo piden deseos (se puede referir a los festejos de cumpleaños).

      Relacionar los deseos al armado de la grulla.

      Mostrar videos de diferentes formas de armar una grulla.

      Ofrecer variados tipos de papeles y dejar que exploren las texturas. ü

      Pedir colaboración a las familias para el armado de una grulla. (Se recomienda enviar instructivo simple).

 

ACTIVIDADES ALTERNATIVAS

Se podrá solicitar a las familias que coloquen un mensaje en la grulla “a modo de deseo”, el mismo debe referir a la empatía, a la solidaridad, a la diversidad o a la inclusión.

Con el objetivo de sumar más grullas y darle al proyecto la visibilidad que se merece, cada jardín podrá armar un video muy corto o un flyer contando la intencionalidad del proyecto y enviarlo a una organización y/o institución con la que articule en la cotidianidad para solicitarle que se sume a la iniciativa y haga llegar al jardín “la grulla con su deseo”.

 

ACTIVIDAD FINAL

Elaboración de un video para participar de la exposición virtual de la institución organizadora del evento.

 

LUEGO DE EXPOSICIÓN

Elaboración de cartas de agradecimiento.

Preparación de láminas.

Realización de videos, con imágenes de las grullas realizadas, para publicar en las redes sociales.

Evaluación del proyecto.

 

EVALUACIÓN

Lista de control.

Anecdotario.