Proyecto institucional liderazgo colectivo

 

Proyecto institucional liderazgo colectivo

Fundamentación:

La escuela tiene una misión y una visión que orientan su andar. Ese norte compartido requiere del compromiso de todos sus actores para  que cada estudiante reciba las herramientas  necesarias para su desempeño en la vida.

Desde esta institución creemos que el liderazgo colectivo es un camino para llegar a ese objetivo ya  supone que todos los miembros del equipo docente se empoderen  para potenciar a los estudiantes dentro y fuera del aula, desarrollar en ellos sus habilidades académicas y socioemocionales, acercarles herramientas para la construcción de su proyecto de vida e incentivarlos a participar de proyectos que impacten en su comunidad.

Por tal motivo se considera necesario crear un espacio donde cada docente se sienta partícipe, confiado y seguro de que puede dar lo mejor de sí en pos de la visión compartida, mediante el compromiso con la diversidad, la construcción colectiva, el sentido de posibilidad, el aprendizaje continuo y la pasión por el cambio.

 

OBJETIVO:

Fortalecer las mentalidades y competencias pedagógicas y de liderazgo de cada docente de la Escuela 1-402 para lograr impacto en cada aula y en la comunidad educativa.

 

TIEMPO DE REALIZACIÓN:

Ciclo lectivo 2023.

 

RECURSOS

Humanos:  Equipo Directivo y Docente, estudiantes, familias.

Materiales: ADM, Laboratorio de Ciencias, Bibliotecas áulicas, replicables de Citiam, replicables de PLEM.

 

ACTIVIDADES:

·      Sesiones, en bandas horarias de docentes, sobre liderazgo consiente, diseño de las emociones, habilidades académicas y socio-emocionales, liderazgo estudiantil.

·      Formación de parejas pedagógicas para desarrollar clases compartidas.

·      Elaboración de proyectos de trabajo áulico con aprendizajes transversales que apunten al desarrollo de habilidades como la comunicación, el pensamiento científico, el pensamiento crítico, el trabajo con otros, habilidades socio-emocionales, etc.

·      Agrupamientos flexibles de estudiantes según capacidades.

 

 

EVALUACIÓN:

Lista de control

Criterios	Sí	No	A veces
Los docentes trabajaron  en bandas horarias para tratar temas referidos a liderazgo consiente, diseño de las emociones, habilidades académicas y socio-emocionales, liderazgo estudiantil.
Las parejas pedagógica cumplieron su rol favoreciendo el desenvolvimiento de las clases/proyectos.
Los proyectos áulicos elaborados demuestran transversalidad de aprendizajes.
El agrupamiento flexible de los estudiantes fue el conveniente.

Hacia el pensamiento científico

Primer ciclo

“EL CIRCO DE LA

CIENCIA”

DESTINATARIOS: 1º,2º Y 3º grado

MODALIDAD DE TRABAJO: Taller

TIEMPO: 1 vez por semana durante el mes de abril

RECURSOS: 

                    Replicables de Citiam y de Comunidad de Aprendizajes

                    Laboratorio de Ciencias

ACTIVIDADES:

·      Semana 1: Replicable de C. de A. “Misterios de la química”.

·      Semana 2: Replicable de C. de A. “Experiencias con las hormigas”.

·      Semana 3: Replicable de Citiam Nº 17 “Arenas movedizas”.

   

                                                   VER  EL DESARROLLO AQUÍ

Top secret sauce. ABP

 

ABP llevado a cabo por estudiantes de 4º y 5º grado

Fase 1: etapa de planificación

Tema central: La flora y otras plantas

PREGUNTA PARA PENSAR (Incentivar el pensamiento convergente):

·      Ante la inquietud de los estudiantes del grado de dar continuidad a la huerta escolar realizada el año anterior, se decide abordar el trabajo para Feria de Ciencias.

Fotos de la carpeta de campo y del Historial de la escuela 2017

La comunidad se llama "La Forestal" y tiene su historia, pero los chicos poco saben de ella, por lo que se decidió hacer una encuesta entre los vecinos para saber la historia:

Así se trabajó Estadísticas. Y se conoció más sobre el lugar.

Del primer historial de la escuela se desprendieron los reales motivos por lo que este lugar se llama "La Forestal", y como su nombre indica, es un lugar con muchos ejemplares forestales que son cuidados y se convierten en el pulmón verde de Rivadavia.

Podemos encontrar muchas especies forestales: aguaribay, pinos, acacias, álamos, etc. Y lo que más llamó la atención en los estudiantes fue la presencia de sauces a la orilla de la ruta:

También se abordó en este momento, la ubicación geográfica, el clima, los ríos, la división política del departamento y de la provincia.

En la búsqueda en You Tube de videos sobre forestación y más, se observa una presentación de un vivero español que hace una preparación con sauce para hacer crecer las plantas, lo usa como enraizante. 

·     
Se completar el siguiente cuadro de una rutina de pensamiento a partir de lo trabajado hasta el momento poniendo principal interés en el sauce (incentivar el pensamiento divergente):

 

 

 

-       Clasificar en preguntas abiertas y cerradas.

-       Seleccionar la pregunta para pensar:

 

·      Completar el siguiente cuadro:

 

Nombre del proyecto
Tema
Pregunta para pensar
Producto final
Difusión

La pregunta seleccionada fue: ¿QUÉ PROPIEDADES POSEE EL SAUCE QUE FAVORECE EL RÁPIDO CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS?

El producto final: "Enraizante a base de sauce"

Fase 2: etapa de implementación

MANOS A LA OBRA

Los chicos de 4º y 5º planificaron las actividades:

💥💥 Realizar la preparación del té de sauce

💥💥 Prepara germinaciones y plantas para las pruebas

💥💥 Pedir asesoramiento al INTA 

💥💥 

 PREPARACIÓN DEL TÉ DE SAUCE

Se realizaron muestras de té de tres formas: sólo con ramas, sólo con hojas, con hojas y ramas de sauce.

Paralelamente se hicieron germinaciones, las que se usaron también como objeto de estudio para conocer la reproducción, respiración, alimentación de las plantas.

Se llevó registro de seguimiento del crecimiento de las plantas, aquí se puso en juego nociones matemáticas para el uso de expresiones decimales.

Se hizo una muestra con cebollas:

Se usó el microscopio para observar mejor las plantas:

También se trabajó la estructura del suelo:

Asesoramiento del INTA:

EL SAUCE APORTA HORMONAS PARA EL CRECIMIENTO.

 

En Lengua se abordó el texto instrucivo, la comprensión lectora y la lectura:

Fase 3:

Crítica y reflexión

 

Reflexión general sobre la puesta en marcha del proyecto.

Actividades de autoevaluación y evaluación.

"EL SECRETO DEL SAUCE: APORTA HORMONAS PARA EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS"