FENÓMENOS ELECTROSTÁTICOS.

 

Título de la clase: Pegaditos, pegaditos. Tema: Fenómenos electrostáticos Año: 4° grado Materiales y recursos a utilizar: ·        Globos y piola para atarlos luego de inflarlos. ·        Una prenda de lana. ·        Copia del texto. ·        Fichas para completar ·        Trocitos de papel en caso de reforzar la última actividad

 

a) Objetivos

Contenidos conceptuales	Capacidades/Competencias científicas/ Modos de conocer
●     Explicación de las fuerza que actúan en los fenómenos electrostáticos.	●     Desarrollar capacidad de interpretación y comunicación de fenómenos electrostáticos.

b) Secuencia de actividades paso a paso:

Actividad de inicio Presentar una caja con globos y pedir que realicen estas experiencias: -          Inflar el globo, cerrarlo y frotarlo contra en una prenda de lana y colocarlo sobre el cabello. -          Frotarlo nuevamente es la lana y pegarlo en la pared. Hablar sobre estas experiencias, expresando lo que creen que pasa y por qué.   Actividad 1 Leer el siguiente texto disponible en https://www.laopiniondemurcia.es/pequeopi/experimentos-para-ninos/2020/01/21/experimentos-ninos-fuerza-electrostatica/1084486.html ¿SABÍAS QUE ... ?... Benjamin Franklin descubrió que las nubes en una tormenta están cargadas de electricidad, y también que los rayos son enormes descargas eléctricas. Franklin voló una cometa hecha con la estructura de alambre y un cordel de seda. En el extremo de abajo del cordel ató una llave. La electricidad bajó por el cordel y la llave chisporroteó al acercar la mano. Tras su descubrimiento, Franklin inventó el pararrayos, que atrae los rayos y conduce las cargas a la tierra para evitar accidentes. La fuerza entre cargas eléctricas se llama 'fuerza electrostática'. Si frotamos un globo con el pelo o con un jersey de lana o de algodón, la superficie del globo se carga negativamente. Si acercamos el globo a la pared, las cargas eléctricas de la pared se reagrupan quedando las positivas en el lado del globo. Entonces, por la fuerza electrostática, las cargas negativas del globo y las cargas positivas de la pared se atraen y el globo se queda pegado a la pared. PEGAMOS UN GLOBO A LA PARED: Inflamos un globo. Lo frotamos un poco con el pelo o con el jersey de lana. Lo acercamos a una pared lisa, sin apretar, y lo soltamos con cuidado. El globo se queda pegado como si le hubiéramos puesto pegamento. Si no se pega es que no se ha electrificado bien o que la pared es muy rugosa; prueba otra vez. Cuando consigas dejarlo pegado, mide el tiempo que se mantiene en la pared sin caerse (pueden ser segundos, minutos o incluso horas). Cuanto más seco esté el aire de la habitación, mejor funcionará el experimento.   LOS PELOS DE PUNTA: Inflamos un globo. Lo frotamos un poco con el pelo o con el jersey de lana. Lo acercamos a una pared lisa, sin apretar, y lo soltamos con cuidado. El globo se queda pegado como si le hubiéramos puesto pegamento. Si no se pega es que no se ha electrificado bien o que la pared es muy rugosa; prueba otra vez. Cuando consigas dejarlo pegado, mide el tiempo que se mantiene en la pared sin caerse (pueden ser segundos, minutos o incluso horas). Cuanto más seco esté el aire de la habitación, mejor funcionará el experimento.   MOTOR ELÉCTRICO CON UNA LATA Y UN GLOBO: Inflamos un globo. Ponemos una lata vacía (que esté en buen estado, sin abolladuras) acostada en el suelo o en una mesa bien lisa. Frotamos el globo para electrificarlo. Lo acercamos a la lata, hasta unos pocos centímetros sin llegar a tocarla. Observaremos que la lata empieza a girar y a avanzar. Hay que ir separando el globo para seguir atrayendo la lata hacia él. Puedes hacer carreras de latas.   SABER MÁS   Cuando un cuerpo muy cargado de electricidad se aproxima a otro, puede saltar una chispa entre ambos. Ocurre a veces al rozar la mano de alguien, porque hemos acumulado carga eléctrica por el frotamiento con la ropa que vestimos. Si llevamos calzado aislante, la carga se queda en nuestro cuerpo. Si tocamos el suelo, pasaremos la carga a la tierra y nos descargaremos nosotros.       Completar los siguientes cuadros: Experi-mento Material del objeto que se frota. ¿Carga negativa o positiva? Se frota sobre Se pega en…   ¿Por la carga negativa o positiva? Tiempo que se supone que queda pegado 1         2         3           Estos fenómenos ocurren porque las cargas negativas…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..     Realizar una puesta en común donde se sistematice qué es la electrostática y cómo reaccionan las cargas negativas y positivas. Actividad 2 Explicar por escrito cómo sucede con el fenómeno electrostático en esta situación: Los alumnos pueden trabajar individualmente o en grupo. Intervenir si hay dudas en la coherencia en los escritos. Al final de la hora, pedir que compartan las producciones escritas. Si llega a aparecer algún error de concepto, retomar entre todos la experiencia, realizarla en caso de ser necesario, releer el texto y reescribir la producción en forma colectiva.

 

Planificación de la clase 3

 

Título de la clase: Cómo cambia la cosa Tema: La electrostática Año: 4° grado Materiales y recursos a utilizar: ·        Equipo para proyectar un video. ·        Fichas para completar.

 

a)      Objetivos

 

Contenidos conceptuales	Capacidades/Competencias científicas/ Modos de conocer
●     Los fenómenos electrostáticos y magnéticos.	●     Desarrollar la capacidad de interpretar casos de la historia de la ciencia, identificando la pregunta de investigación, la metodología que se usó para responderla, el resultado y las conclusiones obtenidas. ·        Las ideas sobre electrostática han cambiado a través del tiempo mediante experimentos. ·        Diferenciar los fenómenos electrostáticos y magnéticos.

 

b) Secuencia de actividades paso a paso

 

Repasar los trabajos anteriores y contar a los estudiantes que las actividades que vienen van a conocer una de las investigaciones que se hicieron hace mucho tiempo para entender cómo funciona la electrostática cuando recién se comenzaba a estudiar ese fenómeno. Preguntar: ¿Cómo se habrá descubierto lo que sabemos de electrostática?                     ¿Qué tipo de experimento se habrán hecho?                    ¿Es lo mismo un efecto electrostático y uno magnético? Observar el siguiente video: El origen de la carga electroestática - Episodio 1 con Gabriel Gellon https://www.youtube.com/watch?v=OzkLPr8AZWk Conversar sobre el contenido y su relación con los temas trabajados. Dividir a los alumnos en dos grupos de trabajo. Entregar la siguiente ficha:   Ficha de  análisis 1 Comparando experiementos Video:  El origen de la carga electroestática - Episodio 1 con Gabriel Gellon Año de observación y experimentación Se experimentaba con Investigador Resultados obtenidos (lo que se espera que se complete al final de la actividad)   Antes de Cristo   Ámbar: si se frotaba en el cabello atraía hojas, cosas livianas.   ------------------- Se llamó a este fenómeno: efecto ámbar. Atrae metal, vidrio, imán, etc.     1600 aproximadamente   Comparó el efecto ámbar con el efecto imán.  William Gilbert Los efectos se parecen pero no son iguales. No se repele con la carga negativa del imán. Clasificó en materiales que conduce y no conducen el efecto ámbar. Cambió el nombre del fenómeno: electrostática.     1700 aproximadamente   El efecto electrostático: que tan largo se transmite el fluido eléctrico.  Stephen Gray No resultó su experimento inicial.  Por un error llegó a darse cuenta que habían materiales que transmitían fluido eléctricos y otros que no. Aparecen así la idea de conductores y aislantes de fluido eléctrico.   Un grupo analizará el trabajo de Gilbert y el otros el trabajo de Gray. Responder: ·        ¿Cuál habrá sido la pregunta para investigar? ·        ¿Cuál habrá sido la predicción? ·        ¿Cuál fue la metodología empleada? ¿Resultó para la investigación? ·        ¿Tuvo inconvenientes? ·        ¿Cuáles fueron los resultados?   Dinamizar una puesta en común para completar la última columna de la ficha. Escribir un mensaje  para explicar cómo apareció cambió la idea de electrostática a lo largo de la historia y la diferencia entre un fenómeno magnético y uno electrostático.